韓依潼

當(dāng)前，全方位做好人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用，營造鼓勵創(chuàng)新的濃厚氛圍，成為各地區(qū)各部門的一項重要工作。人才作為創(chuàng)新的核心要素，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)迭代升級的根基，也是驅(qū)動新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的引擎，更是不同類型產(chǎn)業(yè)相互融合的紐帶，這在智能制造領(lǐng)域尤為突出。

在世界范圍內(nèi)，主要發(fā)達(dá)國家均將人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)置于國家戰(zhàn)略高度，在制造業(yè)等關(guān)鍵行業(yè)上的人才競爭更呈現(xiàn)出白熱化趨勢。2025年德國漢諾威工業(yè)博覽會開幕時，主辦方直言專業(yè)技術(shù)人才短缺等壓力使歐洲工業(yè)界面臨挑戰(zhàn)；在人工智能領(lǐng)域領(lǐng)跑的美國，依托國家科研基礎(chǔ)設(shè)施形成特色化的智能制造人才培養(yǎng)體系，為制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型提供人才支撐。我國在智能制造人才培養(yǎng)方面具有政府引導(dǎo)、協(xié)同育人與價值引領(lǐng)相結(jié)合的鮮明特色。一方面，積極布局人工智能人才培養(yǎng)。自2017年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)以來，截至2024年，已有622所高校通過了教育部人工智能本科專業(yè)的備案和審批。在北京、浙江、廣西等多個地區(qū)，人工智能通識課已成為高校乃至中小學(xué)的必修課。另一方面，注重將思想政治教育融入智能制造人才培養(yǎng)全過程。堅持職業(yè)教育“立德樹人”，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓技能成才、技能報國之路越走越寬。

也要看到，我國的智能制造人才供給仍存在缺口，高端復(fù)合型研發(fā)人才短缺、一線技能人才智能化適配度不足、人才區(qū)域分布存在結(jié)構(gòu)性矛盾等問題依然突出。對此，要多措并舉。

深化產(chǎn)教融合的育人體系，重構(gòu)人才培養(yǎng)鏈條。抓好教育系統(tǒng)頂層設(shè)計，在高校、職業(yè)院校開設(shè)交叉學(xué)科專業(yè)，將工業(yè)大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字孿生技術(shù)等納入核心課程體系，注重根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。支持領(lǐng)軍企業(yè)深度參與相關(guān)專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置與教材開發(fā)，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色化示范性軟件學(xué)院。

健全終身學(xué)習(xí)的成長體系，助力人才能力躍升。強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與資源建設(shè)，依托國家智慧教育平臺、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫等公共基礎(chǔ)設(shè)施，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)在線課程、虛擬仿真實訓(xùn)項目及案例庫，推動學(xué)習(xí)資源動態(tài)更新與共建共享。加大對企業(yè)開展員工數(shù)字技能提升培訓(xùn)的激勵與支持，鼓勵地方政府配套提供培訓(xùn)補(bǔ)貼，落實并優(yōu)化教育經(jīng)費稅前扣除等政策。營造終身學(xué)習(xí)文化與社會氛圍，通過舉辦技能競賽、技術(shù)沙龍、公益講座等活動，提升從業(yè)人員學(xué)習(xí)主動性與職業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力。

完善多元協(xié)同的評價體系，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。設(shè)立智能制造專項人才獎勵基金，對推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)突破的團(tuán)隊給予資金支持。在制造業(yè)領(lǐng)域完善以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評價體系，鼓勵行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)牽頭開發(fā)國家認(rèn)可的智能制造技能標(biāo)準(zhǔn)和評價規(guī)范，將人工智能應(yīng)用能力納入制造業(yè)技術(shù)人才職稱評審指標(biāo)。視實際情況打通在職稱評審、工資待遇、落戶積分等方面的限制，對作出突出貢獻(xiàn)的一線技能人才給予職稱破格晉升機(jī)會。